Anno scolastico 2000 – 2001   V Circolo Chioggia

Progetto didattico di raccordo scuola materna – elementare

Un pacchetto di segni e disegni

Questo progetto nasce da un’esperienza di partecipazione ad un corso di aggiornamento in cui e’ stata presentata una proposta didattica che io ritengo interessante attuare nelle scuole materne e classi prime del circolo (comprese le scuole non statali). E’ uno strumento finalizzato all’esplorazione delle abilità grafiche dei bambini. E’ importante ricordare che prove come questa a differenza dei test si pone come occasione di rapporto oltre che di verifica.

I riferimenti teorici sono Emilia Ferreiro e Roda Kellogg .

Lo strumento e’ il pacchetto di segni e disegni che nella proposta di novembre 2000 risulta da una piegatura in 16 parti di un foglio di cm.30 x42. Ad ognuna delle sedici parti viene attribuita una consegna. La copertina contrassegnata da un bollino rosso,  contiene la consegna di prova , distinta dal n. 0.Nella seconda raccolta dati (quella di Vmaggio) varieranno le dimensioni del foglio da cui si ottiene il pacchettino. Si userà un normale foglio tipo extra strong . Il gioco ha, solitamente ,la durata di un’ora. E’ preceduto da un indovinello. L’insegnante discute sul fatto che i fogli siano più o meno uguali .Su uno dei due viene applicato un bollino rosso: viene cosi’ dichiarata la differenziazione. L’insegnante disegna sul foglio bianco una casa e sul foglio col bollino scrive il proprio nome. Chiede poi ai bambini quale dei due fogli si possa leggere. In genere non ci sono dubbi: quello col bollino rosso. La conversazione procede per esplorare l’attribuzione di significato ai termini ‘lettera’ ‘parola’ e disegno .Quasi nessuno esprime il concetto di parola. Viene consegnato il pacchettino ad ogni bambino e la prima consegna sarà “Scrivete le lettere o i segni che volete sulla pagina del bollino rosso.”

LE CONSEGNE

0 Scrivete delle lettere ( o dei segni , se nel dialogo non e’ comparsa la parola “lettere”)

1 scrivete quello che volete  (poi  si chiede al bambino :”Che cosa hai scritto?”)

2 disegnate le montagne e il sole

3 disegnate gli alberi, non i fiori

4 disegnate i fiori

5 disegnate un animale che cammina per terra

6 disegnate un animale che vola

7 disegnate un animale che nuota

8 disegnate il vostro animale preferito ( nel gioco di maggio si aggiunge “scrivete il suo nome”

9 disegnate la mamma

10 disegnate il papà

11 disegnate i bambini

12 disegnate una casa e di fianco un’altra casa

13 disegnate un’automobile o una bicicletta

14 disegnate una barca

15 disegnate un aeroplano

La lettura della raccolta dati individuale , permette di individuare per ogni bambino a)Lo stadio di rappresentazione grafica dello schema corporeo

- la comprensione di alcune parti grammaticali di un discorso (genere, numero, connettivi ‘e’, ‘o’, negazione

- l’orientamento spaziale sul foglio in situazione complessa

b)- la fase di apprendimento rispetto alla lettura e alla scrittura( disegno, presillabica, sillabica…)

c)- la presenza dei segni grafici fondamentali per la scrittura dello stampato maiuscolo(diagrammi, associazioni, aggregati )

                   IL RACCORDO CON LA SCUOLA ELEMENTARE

Le due raccolte comparate possono fornire una serie di elementi di discussione

Con le insegnanti di scuola elementare. E’ possibile osservare i progressi  di tutti i bambini compresi quelli in difficoltà. La valutazione congiunta del “pacchettino” consente di  avere elementi oggettivi delle abilita’ grafiche dei bambini, conoscere l’ elaborazione delle loro idee riguardante la lettura e la scrittura,.

Questa proposta fatta ai bambini delle scuole materne  e’ anche per i bambini delle prime elementari. In questo modo potranno verificare essi stessi l’evoluzione dei loro disegni chiedendo nella prima prova di scrivere il nome di ciò che hanno disegnato e nella prova di maggio per ogni disegno inventare un semplice raccontino. Alla fine

dell’anno scolastico lasceranno appesi nelle mura della classe questi “pacchettini “in modo che i nuovi arrivati che hanno fatto la stessa esperienza alla materna possano dire :”Anch’io ho fatto il pacchettino!”

Lo porteranno con loro il primo giorno di scuola. Per loro sarà un gioco e per le insegnanti uno strumento non esauriente ,ma prezioso per conoscere alcuni requisiti necessari per l’apprendimento della lettura e della scrittura.